本活動由葉家瑜國際長首先致詞，分享了他在線上課程學習之經驗。透過OXFORD EMI Online Training讓師長們能夠持續進修EMI教學知能，並將其實際運用在教學技巧上。尤其在疫情期間，線上數位課程已成為主流，促使教師的教學方法有很大的轉變，未來，國際處也會繼續積極爭取經費，以培育本校的EMI種子教師。

        接著，由EMI授課經驗豐富的駱世民老師進行了分享，他曾接受UCSD美國加州大學聖地亞哥分校推廣教育學院、ASU美國亞利桑那州立大學以及OXFORD EMI Online Training經驗分享，各場培訓著重內容皆不同，可見EMI課程不只是將教學內容轉換成英語，更要以學生為主體、以論體為導向方式教學，並需整體性包含聽說讀寫方面。此外，他也分享了個人授課經驗，建議教師在使用英語表達專業知識時釋出70％資訊的方法，並結合數位教材以激發學生的自主性學習及動機。

        持續穩定開設EMI課程的林繼耀老師也分享自己的授課經驗，他提出要實現EMI課程的效果，授課教師必須穩固立場，課堂上皆以英語進行對答。即使學生仍會習慣性以中文提問，老師可引導學生嘗試用英語再說一次，逐漸達到全英語上課模式。另也提到OXFORD EMI Online Training的不便之處是，若上課後想要再進行複習，期限過了即無法重新上課，所以要好好把握學習時間。

         蕭霖老師則進行了The Queensland Institute Pty Ltd全英語授課師資培訓研習營和OXFORD EMI Online Training的簡單培訓分享與比較，他指出前者的優勢在於課程時間不緊湊且規律，且為真人教師於線上授課，這種互動上課模式對學員助益很大。而後者則具有極大的彈性時間，惟需注意90天時效，若未留意期程，容易有趕課的情況發生。

        此外，許菁芳老師提到，非母語者教非母語者是一項挑戰。教師需重新設計一套課程的教案，思考如何以清晰的方式表達專業知識讓學生理解。而學生的英語程度各不相同，這也帶來了教學上的困難。王珮玲老師則分享了OXFORD EMI Online Training的課程看法，他認為課程主要著重於聽力，缺乏互動學習較為可惜。另以自身經驗分享，全英語授課適合小班制及討論型課程。

        最後，王曾敬梅老師提到了OXFORD EMI Online Training課程的多方面教學內容，包含授課教師如何提出問題及何準備教學教材等，另也以經驗分享 EMI授課不易，要著重語言或授課內容仍是一門課題，值得大家計許探討與學習。柯于璋老師和彼勇．依斯瑪哈單老師也分享了各自的授課困境，包括在課堂上難以拿捏中英比例，以及如何激發學生的學習動機。

        本次的分享會不僅可以瞭解到OXFORD EMI Online Training課程實質上對教師們的幫助，也同時彰顯了EMI教學的多樣性和挑戰性。藉由教師們分享的經驗和觀點，強調了EMI課程的關鍵因素包括教師的角色和態度，學生的英語程度，以及教學內容的設計等。這些資源對於正在實行或計畫實行EMI教學的教師提供了有價值的參考和啟發，本校的EMI教學的發展仍需要不斷的學習和探討，未來本中心也會持續努力推動相關師資培訓計畫。

＊與會的教師們根據自身的教學經驗，以下分享了許多數位教學工具：

＃Slido數位教學互動工具 ＃uillBot檢查文法、改寫文章的 AI 工具 ＃Language Tool拼寫檢查工具 ＃SCISpace找尋、理解和學習任何研究論文 ＃Google Jamboard協作式數位白板 ＃Copilot：語法、任務生產力工具 ＃Bloom的認知層次分類

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